ترک تحصیل دانش‌آموزان سنندجی بیخ گوش مسؤولان ارشد استان/ کسب علم دانش‌آموزان نایسری در کانکس نه به خاطر زلزله بلکه به دلیل نداشتن مدرسه
تاریخ انتشار: ۲ اسفند ۱۳۹۶ | کد خبر: ۱۷۳۲۱۴۰۸
کمبود فضای آموزشی در ناحیه منفصل شهری نایسر موجب شده تا دانش آموزان این ناحیه در سرمای سخت پاییز و زمستان در کانکس درس بخوانند و اغلب هم به دلیل نبود مقاطع بالاتر تحصیلی در این ناحیه منفصل شهری موجب به ترک تحصیل می شوند.
به گزارش شبکه اطلاع رسانی راه دانا؛ به نقل از کرد تودی، جمعیت بیش از ۷۵ هزار نفری شهرک نایسر سنندج در کنار رشد بی‌رویه شهرک سازی و خانه سازی در این ناحیه منفصل شهری، موجب شده تا نایسر به یکی از معضلات جدی کشوری تبدیل شود.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
وجود نزدیک به ۱۰ هزار دانش آموز در نایسر سنندج و کمبود مدارس و کلاسهای درس موجب شده تا دانش آموزان این منطقه حاشیه نشین شهر در شرایطی بسیار دشوار و اسفناک در کانکس هایی آهنی در سرمای استخوان سوز پاییز و زمستان ادامه تحصیل دهند.
این در حالی است که مدیر سابق آموزش و پرورش منطقه "نایسر" سنندج، کمبود فضای آموزشی این ناحیه برای سال جدید تحصیلی را "بحرانی" توصیف کرد.
سال گذشته مدیر آموزش و پرورش منطقه نایسر سنندج با انتقاد از وضعیت مدارس اعلام کرده بود: برای ٥٤٠٠دانش آموز منطقه نایسر تنها ٩ مدرسه وجود دارد.
ابراهیم سلیمانی گفته بود: این تعداد دانش‌آموز در ٢ شیفت که هر شیفت ٥٠٠ تا ٥٢٠ دانش‌آموز را شامل می‌شود در شرایطی بسیار نامناسب به تحصیل می‌پردازند.
مدیر سابق ناحیه یک آموزش و پرورش سنندج تعداد دانش‌آموزان کلاسهای ١٢ متری مدارس نایسر را ٤٠ نفر اعلام کرده بود و گفته بود: شرایط بهداشتی و روحی روانی لازم برای تحصیل در این کلاس‌ها فراهم نیست.
سلیمانی،" نبود دبیرستان در مناطق نایسر، دوشان و قار" را یکی دیگر از معضلات کمبود فضای آموزشی در این مناطق عنوان کرده بود.
هر چند در بازدید از این کانکس‌ها، چهره شاداب و خندان دانش آموزان و معلم انرژی ویژه‌ای به ما می بخشید، اما زنگ خطری جدی برای مسئول و نهادهای مرتبط با امر مدرسه سازی و تامین اعتبار برای افزایش سرانه دانش آموزی است.
همچنین وضعیت نامناسب محوطه یکی دیگر از مدارس نایسر و نبود گارد مناسب و فنس محافظ به دلیل ارتفاع زیاد دیوار حایل با زمین از دیگر خطرات مدارس نایسر است.
دو شیفته شدن مدارس و تراکم بالای کلاس‌ها، ادغام نامتجانس شیفت‌های تحصیلی و همچنین وضعیت نامناسب معابر منتهی به مدارس از دیگر معضلات مدارس نایسر سنندج بوده که نیازمند توجه ویژه است.
موضوع کمبود فضای آموزش در استان کردستان داد نمایندگان مردم استان در مجلس شورای اسلامی را نیز در آورد و پیشتر سید احسن علوی، نماینده‌ی مجلس از شهرهای سنندج، دیواندره و کامیاران به هنگام سفر وزیر آموزش و پرورش به استان کُردستان گفته بود: آموزش و پرورش در کُردستان، باری به هر جهتی است.
طبق آمار عضو کمیسیون تلفیق مجلس، یک هزار و ١٩٢ مدرسه تخریبی(٤٠ درصد) در ١٠ شهرستان استان کُردستان وجود دارد.
کمبود فضای آموزشی در استان کُردستان در حالی است که در استان آذربایجان‌شرقی، ٨٦ مدرسه وجود دارد که تنها در ١٠ مدرسه درس تدریس می‌گردد.
چندی پیش هم سید فواد حسینی مدیر آموزش و پرورش ناحیه یک سنندج در نشست شورای آموزش و پرورش استان گزارشی از سرانه زمین با کاربری آموزشی در سطح کشور ارائه کرد و با بیان اینکه میزان سرانه زمین با کاربری آموزشی در سطح کشور 12 متر مربع است، گفته: در منطقه منفصل شهری نایسر این میزان 15 سانتی متر مربع است.
وی با اشاره به مشکلات مناطق حاشیه شهری، تامین زمین با کاربری آموزشی را یکی از مشکلات پیش رو به ویژه در منطقه نایسر سنندج عنوان کرده و گفته: هم اکنون 100 درصد اعتبار ساخت دو باب مدرسه تامین شده است اما به دلیل نبود زمین مناسب، کار احداث مدارس با مشکل مواجه شده است .
حسینی با بیان اینکه در ناحیه منفصل شهری نایسر سنندج دبیرستان دوره دوم متوسطه وجود ندارد و این موضوع موجب ترک تحصیل دانش آموزان می شود، افزوده: در سایر مناطق حاشیه شهر از جمله آساوله نیز همین مشکل وجود دارد و ضرورت دارد در این خصوص چاره اندیشی شود .
گفتنی است براساس آمار آموزش و پرورش استان کُردستان، هم اکنون چیزی حدود ٢٦٠ هزار دانش‌آموز در مدارس این استان مشغول به تحصیل هستند.
انتهای پیام/
منبع: دانا
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.dana.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «دانا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۱۷۳۲۱۴۰۸ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
پورثانی: کارنامه رشدی تربیتی دانش‌آموزان به‌زودی صادر می‌شود
به گزارش گروه آموزش و دانشگاه خبرگزاری علم و فناوری آنا، حجت الاسلام محمدحسین پورثانی معاون پرورشی و فرهنگی آموزش و پرورش با حضور در برنامه جهان آرا که همزمان با سالروز شهادت استاد شهید مرتضی مطهری (ره) و روز گرامیداشت مقام عالی معلم از شبکه افق پخش شد، ضمن تبریک روز معلم به تمام معلمان سراسر کشور گفت: با پیروزی انقلاب اسلامی، شهیدان رجایی و باهنر نهال امور تربیتی را در آموزش و پرورش کاشتند سال ها بعد معاونت پرورشی و فرهنگی به طور رسمی در ساختار آموزش و پرورش شکل گرفت این ساختار تا سال ۱۳۸۰ مستقر بود تااینکه معاونت پرورشی و فرهنگی منحل و ساختار سازمان دانش آموزی جایگزین شد.
وی افزود: در سال ۱۳۸۵ قانون احیای معاونت پرورشی و تربیت بدنی نگاشته می شود و این معاونت برمی گردد در این سال ها و ۱۸ سال بعد از احیای معاونت پرورشی و فرهنگی مقام معظم رهبری نکات مهمی را در حوزه پرورشی اشاره و عدم رضایت خودشان را از وضعیت پرورشی در آموزش و پرورش اعلام کردند.
پورثانی ادامه داد: امروز نیز مقام معظم رهبری نکات دقیقی را در دیدار با معلمان فرمودند چراکه معاونت پرورشی و فرهنگی در دولت جدید یکی از اساسی ترین و مهم ترین معاونت های آموزش و پرورش است و در بین همکاران معاونت تربیتی شناخته می شود.
وی اظهار کرد: برنامه ریزان سند تحول بنیادین، آموزش و پرورش را به عنوان وزارت تربیت رسمی پیشنهاد کرده بودند در سند تحول بنیادین کلمه آموزش و پرورش پیدا نمی شود و تمام کلمات به تربیت ختم می شود.
معاون وزیر آموزش و پرورش گفت: سند تحول بنیادین با توجه به مبانی دینی و تربیتی نگاشته شده است اما با تحقق آن فاصله داریم در صورتی که همکاران در مدارس تلاش می کنند که تربیت محقق شود.
وی ادامه داد: در دولت قبل سند ۲۰۳۰ بررسی شد تا در آموزش و پرورش نهادینه شود اما در دولت سیزدهم اتفاقات خوبی افتاد که راه و حرکت ما در مسیر باشد؛ در شورای عالی انقلاب فرهنگی نقشه راه سند مطرح شده که مطالبه چندین ساله مقام معظم رهبری نیز بوده است با تصویب سند پرورشی و نقشه راه معتقدیم مسیر تربیت مشخص می شود.
وی درباره آسیب به موضوع تربیت با تعدد مدارس گفت: عدالت آموزشی با تنوع مدارس سازگار نیست؛ ماده واحده ای در شورای عالی انقلاب فرهنگی در حال بررسی است تا کاهش تنوع مدارس در نظام آموزش و پرورش شکل بگیرد با تصویب این امر، مسیر بهتری در پیش خواهیم گرفت.
وی درباره برنامه ریزی آموزش و پرورش برای تربیت نیروی موثر تربیتی گفت: معتقدیم در جایی که ساختمان مدرسه فرسوده است می توان درس خواند محتوا اگر صد در صدی نبود می توان درس خواند اما اگر معلم تراز نباشد نمی توان درس خواند.
معاون پرورشی و فرهنگی افزود: طی سال های اخیر جذب نیروی پرورشی در آموزش و پرورش نداشتیم روز جمعه ۱۴ اردیبهشت آزمون استخدامی جذب ۱۵ هزار مربی پرورشی بعد از ۱۵ سال برگزار می شود چراکه ۵۰ درصد مدارس مربی پرورشی ندارند.
وی تاکید کرد که کیفیت استخدام نیز مهم است در سال هایی قریب به ۳۰۰ هزار نیروی انسانی وارد آموزش و پرورش می کردیم که از مبادی تربیت معلم نبوده اند لذا در سال گذشته کانون های ارزیابی در کشور مستقر شدند این کانون ها ابزارهایی دارند تا معلمان را ارزیابی کنند تا اگر نیرویی توانمند بود وارد آموزش و پرورش شود.
وی اشاره کرد: ارتقای وضعیت معلمان نکته بعدی است نظام رتبه بندی معلمان برای این موضوع پیاده شد که تلاش و کار علمی همکاران دیده شود.
وی با تاکید براینکه جوش درونی مربی تربیتی مهم است گفت: در بحث ارزشیابی همکاران باید نسبت به فعالیت همکار امتیاز ویژه دهیم تکلیف برنامه هفتم دادن کارنامه رشدی تربیتی در کنار کارنامه تحصیلی به دانش آموزان است.
پورثانی اضافه کرد در نظام ارزیابی شاخص هایی تعیین کرده ایم و به مربیان امتیاز می دهیم همچنین منزلت و ارزش به کار معلمی که کار تربیتی می کند مدنظر است.
وی اظهار کرد: نظام ارزشیابی در آموزش و پرورش در حال اجراست اما ورود شاخص های تربیتی تغییر کرده است امروزه یک معلم برای ارتقای رتبه باید شاخص هایی را بگذراند.
پورثانی از افزایش برگزاری اردوی دانش آموزی خبر داد و گفت: گفتمان سازی و انتظار عمومی از آموزش و پرورش مطالبه امروز مقام معظم رهبری است تا کار تربیتی جدی در مدارس صورت بگیرد.
انتهای پیام/
تداوم بارندگیها در کشور / دمای هوا در بعضی مناطق کاهش مییابد